الباحثه هیا محمد خطيب
جامعة النجاح الوطنيّة – نابلس – كلية الدراسات العليا
hayakh-@hotmail.com
0528872120
الباحثة تهاني علي بدران
جامعة النجاح الوطنيّة – نابلس
Tahane.b.80@hotmail.com
00972546447991
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى واقع توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في الممارسات التعليمية لمعلمات الطفولة المبكرة، والكشف عن علاقته بتنمية مهارات النطق والقدرات المعرفية لدى الأطفال من وجهة نظر المعلمات. وانطلقت الدراسة من أهمية الذكاء الاصطناعي بوصفه أحد المستحدثات التكنولوجية القادرة على تطوير البيئة التعليمية وتحسين مخرجات التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة، ولا سيما في الجوانب اللغوية والمعرفية.
اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم تطوير استبانة مكونة من (40) فقرة موزعة على أربعة محاور رئيسة تمثلت في: واقع توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في الممارسات التعليمية، وإسهامها في تنمية مهارات النطق لدى الأطفال، وإسهامها في تنمية القدرات المعرفية، ومعوقات توظيفها في رياض الأطفال. وتكونت عينة الدراسة من (200) معلمة من معلمات الطفولة المبكرة العاملات في رياض الأطفال التابعة لعرب الداخل الفلسطيني خلال العام الدراسي 2026/2027.
أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في الممارسات التعليمية جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي بلغ (3.41)، كما أظهرت النتائج أن درجة إسهام أدوات الذكاء الاصطناعي في تنمية القدرات المعرفية لدى الأطفال جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي بلغ (3.52)، في حين جاءت درجة إسهامها في تنمية مهارات النطق بدرجة متوسطة تميل إلى الارتفاع بمتوسط حسابي بلغ (3.39). كذلك كشفت النتائج عن وجود معوقات مرتفعة تحد من توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في رياض الأطفال بمتوسط حسابي بلغ (3.68)، تمثلت بصورة أساسية في نقص التدريب المتخصص، وضعف البنية التحتية التقنية، وارتفاع تكلفة بعض البرامج والتطبيقات الذكية.
كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي تعزى إلى المؤهل العلمي أو سنوات الخبرة أو نوع الروضة، في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى التدريب السابق في مجال الذكاء الاصطناعي لصالح المعلمات اللواتي حصلن على تدريب مسبق. وأظهرت النتائج كذلك وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين درجة توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي وبين تنمية مهارات النطق والقدرات المعرفية لدى الأطفال.
وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة تطوير برامج تدريبية متخصصة لمعلمات الطفولة المبكرة في مجال الذكاء الاصطناعي، وتوفير بنية تحتية تقنية داعمة داخل رياض الأطفال، وتشجيع توظيف التطبيقات الذكية المناسبة نمائياً بما يسهم في تعزيز النمو اللغوي والمعرفي للأطفال.
الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، الطفولة المبكرة، معلمات رياض الأطفال، مهارات النطق، القدرات المعرفية، الممارسات التعليمية.
https://iajphss.us/wp-content/uploads/2026/09/الباحثه-هیا-محمد-خطيب-1.pdf
لتحميل البحث اضغط على الرابط
